【人文活动】鲁迅人文学院学科教学（语文）2405班举办第二次读书会

为提升学生的专业素养与教学能力，促进对语文教师专业知识与语言建构的深入理解，2024年11月13日，鲁迅人文学院学科教学（语文）2405班在河西图书馆303开展了本学期第二次读书会。本次读书会由李秀明老师主讲。

活动伊始，李秀明老师从图书阅读的角度带领大家深入探讨了阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读与主题阅读，这四个层次不仅代表了阅读技能的不断进阶，也反映了同学们从学前与小学到研究生阶段需要逐步达到的阅读水平。李秀明老师特别强调了分析阅读的重要性，并详细阐述了分析阅读的三阶段九任务。三阶段包括整体把握、重点探索以及对话反思，九任务包括文体确认、作品不足等。

此外，李秀明老师从专业学习的角度着重介绍了语文教师专业知识的构成。从构成模式、语文学科的基础知识等方面出发，详细阐述了作为一名优秀的语文教师需要具备的专业素养。

接下来李秀明老师从语言学习的角度带领我们学习三个世界理论与文本解读，主要涉及波普尔的三个世界理论——语言世界、主观世界和客观世界，这一理论为文本解读提供了新的视角和方法。学生们以《湖心亭看雪》《十一月四日风雨大作》《春望》《相信未来》等经典篇目为例进行了深入探讨。李老师总结道：“语文老师，首先是福尔摩斯，然后才是莎士比亚。”他鼓励学生们在阅读文本时，要像侦探一样敏锐地捕捉细节，深入剖析；同时，也要像诗人一样，用心灵去感受文字的魅力，用情感去体验文本的内涵。

最后，李老师阐述了语感与语理的重要性，并指出中小学生应以语感为主，但教师还需掌握语理，以引导学生更深入地理解语言。随后，老师围绕多音字产生的原因及规律、汉字树、词语教学、仿句训练和构式理论等多个主题展开了讲解。

随着本次读书会渐渐接近尾声，同学们仿佛经历了一场思想的盛宴。此次活动聚焦语文教师专业素养的培育与语言艺术的探索，为同学们构建了一个既深刻又丰富的交流空间。通过细致剖析理论并融合现实教学情境进行对话与反思，不仅极大地丰富了同学们的专业素养，更为同学们日后在语文教育事业的广阔天地里展翅高飞铺设了稳固而长远的跑道。