【业界精英进课堂之系列报道】高校联动基础教育合作授课 助力师范生教学技能提升——记汉师204班《皇帝的新装》同课异构活动

为进一步切实提高师范生的教学实践技能，我院汉语言文学（师范）专业2020级的专业方向课程《语文课堂教学与微格训练》聘请了优秀的一线教师合作授课。2023年4月17日上午，来自越城区教师发展中心的刘春文老师参与了汉师204班《皇帝的新装》同课异构活动。

作为越城区初中语文教研员，刘春文老师长期深耕于初中语文课堂，不仅教学经验丰富，语文教学理论研究也走在前沿。她是“微格作文”的倡导者，著有《初中语文读写教学探微》《微格作文解码》《统编教材名著“1+X”灵性读写课程建构策略探索》等多种专著，她也是《语文教学通讯B》《语文教学通讯D》等多部杂志的封面人物及重点作者，在国家及省级报刊上发表论文、案例、随笔400余篇，多篇论文被人大复印资料转载。刘老师精深的专业理论素养和丰富的语文教学经验使同学们在此次活动中获益匪浅。

活动分三个环节进行。首先是应晨露等五位同学的片段教学展示。应晨露同学在充分把握单元任务要求的基础上，引导学生领会文本中人物的“谄媚”，教学主线清晰、目标明确、任务具体。李菁菁同学则是以孩子的那句“可是他什么衣服也没有穿啊”为线索，引导学生体会大人的虚伪、无奈，不仅批判了大人的虚伪，还揭示了成人世界说“真话”的无奈，开拓了新的解读文本的角度。张欣悦同学在课堂之初就点出这是一个关于“骗与被骗”的故事，紧扣文本中心展开教学，在教学过程中，她通过炼字引导学生分析“背”字的含义，辨析“背”与“说”的区别，帮助学生更好地体会人物形象。张媛圆同学主要运用了朗读法，通过对文本中关键字词的分析解读深化文章主题，教学内容环环相扣、主线分明。最后一个展示的黄杨同学则是让学生以出题人的身份展开思考，如何出一道关于《皇帝的新装》的有一定深度的考题，也为大家提供了教学的新思路。

第二个环节是刘春文老师的点评。刘老师先在班级中进行了民主调查，请同学们各自选出“上的最好的课”进行排序，随后，刘老师便根据学生的选择展开指导，告诉大家“什么是真正的好课”。刘老师首先指出教学设计首先要考虑教材本身的定位，要结合学情、学生的学段展开设计，设计问题不宜太简单也不宜太难，否则只会适得其反，只有适合学生的才是最好的。以《皇帝的新装》为例，这是部编版七年级上册的一篇课文，此时的学生刚从小学升入初中，因此不宜设计太超前的教学情境，以免学生产生厌学情绪。其次，刘老师强调了教学设计应具有“单元意识”，教师应认真研读单元导读，明确教学目标，进而确定教学重点。以《皇帝的新装》为例，单元导读提出了让学生学习默读和想象的任务，在教学设计的过程中要把这些任务渗透进教学活动中。除此之外，在进行童话教学时，不仅要注重学生的主体地位，注意不要犯“灌输病”，还要水到渠成地引出“童话”的概念，如富于想象、荒诞离奇、人物滑稽可笑等。最后，刘老师还强调了大单元建构下的学习任务群的重要性，提醒我们可以通过大情境的构建，将写作、阅读相关的任务融入情境，如以撰写剧本的形式展开教学等。

最后是师生交流环节，同学们就语文课堂教学训练提出了不少问题求教于刘老师。如是否要将固定格式的练习放入课堂，刘老师认为固定格式的练习可以用灵活的方式呈现，这样不仅能够帮助学生提高解题能力，还能使课堂富于活力，而不至于沦落成死板的灌输。又如片段教学如何兼顾全课的教学目标、合理地选择教学内容？如何更好地开展无生教学？针对同学们提出的问题，刘老师耐心地一一作答。对于正处于语文课堂教学摸索阶段的大三同学们，刘老师的专业解答无疑极大地启发和鼓舞了大家。

本次活动由曹颖群老师主持，活动现场老师与同学们亲切交流，气氛热烈，刘老师精彩的专业点评和亲切可爱的形象也给大家留下了深刻的印象，更坚定了大家上好每一节课的决心。本学期的《语文课堂教学与微格训练》课程共聘请了越城区教师发展中心、元培中学和长城中学的四位优秀老师加盟，后续我们还会展开系列的合作授课活动，以高校与中学的精诚合作共同致力于我院师范生教学技能的有效提升，向社会输送合格的、优秀的中小学语文教学人才。

（摄影：金楚铃。文字：李菁菁）