【人文活动】鲁迅人文学院学科教学（语文）2504班第二次读书会开展

2025年11月7日，鲁迅人文学院教育2504班的第二次研究生读书会在人文学院13幢502教室举行，本次活动以《哈姆莱特》为核心书目，由王芳老师带领同学们跳出片段解读桎梏，共同探讨这部伟大悲剧中的爱情与人性。

读书会伊始，王芳老师以开放讨论的方式，收集学生核心疑问：高中选段教学重点如何把握？戏剧冲突如何展开教学？奥菲莉亚之死的深意及爱情在哈姆莱特心中的重量？针对这些问题，王芳老师明确解答：高中教学需规避断章取义，导读课应引导学生通读全本、梳理脉络，可通过情节改写、续写与原文对照的活动，紧扣矛盾解读人物关系。

以此为切入点，王老师深入剖析奥菲利亚与哈姆莱特的情感纠葛。她指出，哈姆莱特对奥菲莉亚的骤然发脾气，与“To be or not to be”的自杀自我矛盾紧密相关——30岁的他在信仰与生存困惑间瞻前顾后，内心挣扎外化为情感疏离。结合“永恒的女性引导我永远向上”的意象，为二人关系解读提供新维度。

首先，王老师通过文本细读，解析奥菲利亚“分花”片段：疯癫中她误认雷欧提斯为哈姆莱特，赠予象征记忆的迷迭香与代表思想的三色堇，流露深藏的情爱与看法。其次，王老师分析了戏剧中另一位女性角色——王后乔特鲁德。她代表着不受规束的自然情欲，一味顺从男性权威的意志。其更与奥菲利娅形成了情欲表现的两个极端：一者放纵直白，一者压抑隐晦。

最后，在语文教学方面，王老师建议语文教师对经典文本的教学，不能局限于教材中的节选片段，而是尽可能引领学生回归原文本；摒弃陈旧的 “延宕”“忧郁” 等固化解读角度，转而重点训练学生对情感的敏感度，让他们能从文字缝隙中捕捉人物的情绪脉搏；同时引导学生体察人物的心理变化历程，在沉浸式共情中深化对作品的理解，以此打破教学的刻板模式，让文学课堂充满探究的活力与深度。

在本次读书会的尾声，王芳老师为我们深入剖析了《哈姆莱特》这部经典作品，让我们对其中的爱情与人性有了更为深刻的理解。

王芳老师不仅解答了我们在教学中可能遇到的诸多疑问，还为我们提供了全新的解读视角和方法。王老师强调语文教师应引领学生回归原文本，摒弃固化解读，培养学生的敏感度和共情能力，这对于我们研究生提升文本解读能力具有重要的指导意义。

本次读书会不仅是一次学术交流活动，更是一次思想的碰撞和灵魂的洗礼。相信通过这样的读书会活动，我们研究生的文本解读能力和教学水平都将得到显著提升，为未来的教育事业贡献自己的力量。让我们期待下一次读书会的到来，继续在知识的海洋中遨游，探索更多未知的奥秘