专业介绍丨汉语国际教育 本科 学制四年

所属学院

鲁迅人文学院

专业宣传片

01 专业建设概况

2017年汉语国际教育新增为硕士专业学位授权点。本专业依托省级一流学科中国语言文学学科强劲的师资、学科优势，不断加强教学管理和教学基本条件建设，注重课程建设，根据社会经济文化发展对人才的需求，确立了应用型人才培养新方案。学校有国际教育学院，设有留学生教学部，依托留学生教学的优势，拓展专业发展的国际空间，在夯实学生专业基础的同时，培养学生的国际视野和较强的实践能力。学生积极参与留学生交流合作项目的实践活动，考研和申请国外留学有优势。

02 主干课程

现代汉语、古代汉语、语言学概论、基础写作、中国现代文学、中国当代文学、中国古代文学、外国文学、文学概论、对外汉语教学概论、汉语语法、对外汉语教学法及实践、西方文化与礼仪、文字学等，辅修外语专业的核心课程。

03 学院师资力量

学院师资力量雄厚，现有专任教师64名，其中教授28人，副教授21人，具有博士学位者45人。硕士生导师45人，兼职博士生导师10人。国家级人才3人,省部级人才8人，浙江省高校中青年学科带头人8人，全国优秀教师1人，浙江省优秀教师2人，省部级以上各类人才共28人次。聘任国内知名学者为全职特聘教授、鉴湖学者讲座教授共15人。

关文健参加蒙古国立大学孔子学院举办的诵中国传统诗歌大赛

04 专业学习要求

本专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。因此，学生应重点掌握以下几方面的知识和能力：

1.掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；

2.扎实的专业知识和综合的专业素养。具有较高的文学理论修养和正确的审美观念，掌握本专业系统的汉语、中外文学等基本理论知识；掌握英语语言文学的基本理论知识，有较全面的英语听、说、读、写和汉英互译能力，必须辅修英语专业课程。

3.有较强的应用知识解决本专业实际问题的能力。了解语言学和第二语言教学的基本理论，掌握对外汉语教学的基本方法与技巧，具备从事汉语作为第二语言教学的课堂教学能力。

4.了解本学科的理论前沿、应用前景与发展动态。

05 实践环节

本专业要求学生完成相应的实践环节，如学年论文、毕业实习、毕业论文、课外实践等。

意大利书法大讲堂项目全体成员合影

06 就业去向

毕业生可从事对外汉语教学和在国内外有关部门、文化企事业单位从事中外文化交流及相关工作。

07 毕业生初次就业率和应届进编率

2019届96.15%；2020届100%；2021届96.21%；2022届96.57%；2023届95.43%。

08 专业特色介绍

本专业依据教育部有关“新文科”建设的精神，遵循一流专业“学生中心、全面发展”、“服务需求、成效导向”的原则，加强以“中文教育 + 文化传播”为中心的专业素质的培养，体现“宽口径、厚基础、强技能、多适应、高素质”的办学特色，实施“语言 + 文化 + 教育 + 才艺”的培养模式，强化学生的“三懂”（“懂中国文化”、“懂外国文化”、“懂如何传播中国文化”）和“三能”（“能说好中文”、“能讲好中文”、“能教好中文”），依托中华优秀文化传承基地，以书法教学作为专业特色，加强汉字与书法艺术的结合，辅以选修其他中华才艺，以适应不断创新变化的国际社会环境对国际中文教育人才的要求。注重汉英双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交流有较全面了解，具备汉英双语会话和写作、汉英互译、跨文化交际等基本能力，并具有进一步深造潜能，适合在相关文化、教育、企事业单位从事对外汉语教学和中外文化交流工作的专门人才。

本专业还积极拓展国际交流空间。近年来，教师频繁应邀出访奥地利、意大利、德国、瑞士、韩国、日本等国家和香港、澳门、台湾等地区的知名高校及研究机构，并建立了各种形式的合作机制。同时，学校鼓励学生参与对外交流项目，我院已有近50人次参与海外交流。

毛静参加书法大讲堂项目赴波兰哥白尼大学教汉语

学生成才个案

关同学，男，绍兴文理学院汉语国际教育2019届学生，毕业后参加语合中心项目，赴蒙古国立大学当孔子学院志愿者。结束后考上杭州师范大学汉语国际教育硕士研究生。今年研究生毕业继续参加语合中心项目，赴意大利当国际中文教师志愿者。

该生认为只要心中有梦想，踏踏实实努力去追求，一定能实现自己的目标。大学四年，学到了扎实的专业知识，培养和提高了做国际中文教师的素质，为自己从事中文教学打下了坚实的基础。

常同学，女，绍兴文理学院汉语国际教育2014届学生，香港中文大学硕士，毕业后曾于香港三联书店任编辑，现为汉语老师，任教于阿联酋公立学校。

该生认为国际汉语教育的人才培养需要注重实践和理论相结合，强调专业和实用的结合，加强跨文化交际和跨学科融合，以提高汉语教育人才的综合素质。

常家悦在阿联酋教汉语

饶同学，女，浙江丽水人，我院汉语国际教育专业2011届毕业生， 2013年获香港理工大学对外汉语硕士学位，目前定居奥地利从事汉语教学工作和华信传媒的记者工作。

该生具有丰富的留学生教学和管理实践经验。大学期间，她特别感恩学院给她提供了一个国际化的实践平台——留学生教学助理。因此无论是在留学生教室还是在校外事处你总能见到她忙碌的身影。面对一份充满文化多样性的工作，有幸得之是你的殊荣，但面对这份殊荣，你需要不断的自我充电，处事方式更需灵活多元。因此，留学生的教学、住宿、旅游、风采大赛及晚会，每一项工作她都如同经营自己的事业一般，谨慎再谨慎，周到再周到。由于在工作上的勤奋踏实和出色表现，2009年、2010年该生荣获第六届、第七届“中澳汉语与中国文化夏令营”先进个人称号。

该生认为，如果你热爱汉语国际教育，那么请你走出去，将汉语带到世界各地，因为汉语的美丽值得你为它背井离乡。大学毕业后，你可出国深造，或者直接申请语合中心的外派汉语志愿者，这样你才能真正体会到本专业的乐趣。但是有一点请学弟学妹们一定切记，那就是做个有计划，有打算的人，因为机遇永远青睐于有准备的人!

胡同学，女，浙江温州人，我院汉语国际教育专业2009届毕业生，现在就职于香港地利亚加拿大国际学校，任小学中文老师。

该生认为自己的专业是一个幸福指数很高的专业，传播语言与文化的过程是快乐而有成就感的。她觉得大学四年对其影响很大，当还没开始进入这个领域之前，曾和大多数人的想法一样，以为中英文基础强就可以进课堂教书了。事实却不是如此，会说一门语言不代表你能向一个不会这门语言的人清楚地解释并传递这门语言。而大学期间学习的知识就有效地训练了学生传递语言的能力。现代汉语、古代汉语、语言学、文字学以及语用学等课程让学生更了解语言本身，保证了传达信息的准确性；综合英语、英语口语、英语写作、中英翻译等课程巩固了学生的英语基础；四年中外文学的学习提高了学生的文学修养；教育学、心理学以及教学法等课程让她成为一个合格自信的老师。四年的对外汉语课程以及多种多样的比赛活动让学习生活多姿多彩，同时这四年也获得了很多实习机会，奥地利学生暑期项目以及留学生的对外汉语课程让她得以学以致用。正是由于母校给予这样良好的平台以及老师们的悉心教导，使得她如今能胜任这份国际中文教学工作。