专业介绍丨汉语言文学（师范） 本科 学制四年

所属学院

鲁迅人文学院

专业宣传片

01 专业介绍概况

绍兴是国务院批准的首批24个历史文化名城之一，这里有着2500多年的建城史，这里自古钟灵毓秀、千年文脉不绝，这里是著名的水乡、酒乡、桥乡、书法之乡、戏曲之乡和名士之乡。选择就读绍兴文理学院汉语言文学（师范）专业，你将浸润在7000年的古越文化中，你将徜徉在没有围墙的博物馆里，你将沐浴在千年不绝的越学文脉中。专业办学历史悠久，培养本、专科师范人才已有60余年，向社会输送大量优秀毕业生。

汉语言文学专业为国家一流专业建设点，已经通过教育部师范专业二级认证，浙江省重点专业、省优势专业、国家级特色建设专业，中国语言文学为学校首批一级学科硕士点、省“十二五”重点学科，省“十三五”一流学科（B类）。从2014年起，人文学院正式独立招收硕士研究生，现有中文一级学科学术型硕士点、汉语国际教育专业硕士点、学科教育（语文）专硕点。学院拥有1个省级创新团队、2个省级重点学科、1个市级重点学科、1个校级重点学科、4门省级精品课程。学院每年大幅度投入专项资金用于专业建设，拥有一支高职称、高学历、高水平的师资队伍。在人才培养模式中，坚持以人为本，尊重学生的个性发展，激发学生的创新精神和实践能力，在夯实专业基础知识的基础上，充分挖掘学生的成才潜力，从整体上提高人才的竞争能力和终生学习能力。

02 主干课程

文学概论、语言学概论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、基础写作、语文课程与教学论、语文课程标准与教材研究、语文教学设计、语文课堂教学与微格训练、发展与教育心理学、教育概论、教育见习、教育实习、教育研习等，另设60余门选修课程。

03 学院师资力量

学院师资力量雄厚，现有专任教师64名，其中教授28人，副教授21人，具有博士学位者45人。硕士生导师45人，兼职博士生导师10人。国家级人才3人,省部级人才8人，浙江省高校中青年学科带头人8人，全国优秀教师1人，浙江省优秀教师2人，省部级以上各类人才共28人次。聘任国内知名学者为全职特聘教授、鉴湖学者讲座教授共15人。

重点学科的建设走在全省同类高校前列，并紧密结合越文化、鲁迅研究，形成了鲜明特色。近三年来，已出版学术专著40多部，主编高校教材10余部，在国家级刊物及核心期刊上发表论文200多篇，多篇论文被《新华文摘》《全国高校文科学报文摘》、中国人民大学书报资料中心等转载。主持国家级项目12项，其中国家社科重大项目两项，重点项目2项；省部级项目60项，获教育部高校社会科学优秀成果奖三等奖、浙江省优秀成果突出贡献奖等省市（厅）级以上科研奖50余次。

鲁迅研究院揭牌

04 专业学习要求

本专业培养具备扎实的中国语言文学素养和语文教育实践能力，能在学校、省市新闻文艺出版部门、科研机构、机关企事业单位等各个岗位从事语文相关领域的教学、教研与管理工作的义务教育阶段高素质语文教育人才。

本专业学生主要学习汉语言文学和语文教育方面的学科知识，接受文本解读、文学鉴赏、综合写作、教学实践、教育管理、学术研究等方面的系统教育和专业训练。因此，学生应重点掌握以下几方面的知识和能力：

1．拥有正确的教育观、语言文字观和文艺观；

2．具有系统的汉语言文学学科知识，具备良好的文学素养和语言修养，过硬的文本解读能力和综合写作能力，较熟练地运用新媒体技术、有一定的创新能力；

3．掌握师德践行能力、语文教育教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力；

4．了解本学科的前沿成就和发展前景，熟悉基础教育语文课程改革的最新动态；

5. 能阅读中外文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实践教学能力。

05 实践环节

本专业要求学生完成相应的实践环节，包括教育见习、教育研习、教育实习、学年论文、毕业论文、课外实践等。实践学分占总学分23%，实践学时占总学时37.7%。

专业所在鲁迅人文学院与元培中学、建功中学、长城中学、鲁迅小学、树人小学、培新小学等多所中小学合作，建立教师教育协同育人基地，形成高校教师与优秀中小学教师共同指导师范生教育实践的“双导师制”，现有校外师范生实践导师17名，中学兼职教师占教师教育课程教师比例达到20.59%。通过模拟教研室、业界精英进课堂、“三习”教育实践活动等多种活动形式，协同育人，切实提高师范生教学实践能力。

话剧《周恩来在绍兴》表演

06 就业走向

毕业生可到各级各类中小学从事语文相关领域的教学、教研与管理工作，也可以到省市新闻文艺出版部门、新闻与传播单位、科研机构、机关企事业单位、文旅单位等部门工作。

07 毕业生初次就业率

2019届98.82%；2020届95.84%；2021届95.54%，2022届94.59%；2023届94.57%。

08 专业特色介绍

绍兴文理学院处在具有7000年灿烂文明史的越文化发祥地，处在现代文化巨人鲁迅的故里，又处在市场经济十分发达、现代化建设蓬勃发展的浙东热土，具有得天独厚的地域优势。汉语言文学（师范）专业是国家一流专业建设点，依托浙江省一流学科“中国语言文学学科”，充分挖掘名城绍兴丰富的地域文化资源，注重以古越文化、宋韵文化、阳明文化等优秀地域文化厚植学生的人文素养；注重以鲁迅、蔡元培、马寅初等教育家精神启迪学生的教育智慧；在课程设置方面，注重以扎实的语言文学课程教学打好学科基础，以丰富多彩的人文游学采风、地域语言文化调研等研学体验拓宽学生的学术视野，将学生培养为具有扎实的文学素养和语言修养，过硬的师德践行能力、语文教育教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力的义务教育阶段高素质语文教师。

阳明心学大会

学生成才个案

樊同学，男，浙江奉化人，我院汉语言文学（师范）专业2008届毕业生，复旦大学博士，现为华东师范大学思勉高等研究院青年研究员。该生2004年考入汉语言文学（师范）专业，他曾任班长、河洲文学社社长等职，获国家奖学金、省优秀毕业生等荣誉。大学期间以学生身份在全校开设《论语》导读公共选修课，被新浪网、《东方早报》等多家媒体关注；论文《〈荀子〉旧注补正》获第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖、第十届“挑战杯”浙江省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖，参与国家社科基金后期资助项目《〈国语〉韦注研究》。2008年，他作为绍兴大学生中的唯一候选人，成为浙江省“十佳大学生”候选人。曾获上海市优秀学位论文，上海社科院“张仲礼学术奖”，复旦大学“学术新人奖”“光华自立奖学金一等奖”。所撰专著《老子指归校笺》列入“中华要籍集释丛书”，并获华东优秀古籍图书奖，被海内外数十种期刊论文与专著引用。参与整理《读书杂志》《广雅疏证》获中国优秀古籍图书二等奖，上海市哲学社会科学一等奖。主持上海市哲学社会科学项目“汉魏六朝解经体式研究”。

自大二以来，他就开始从事先秦两汉儒学的研究。先后主持并完成了《<说文>段注“浑言析言”研究》、《先秦诸子文献官制研究》、《荀子行状考证与诠释》、《<荀子>杨注研究》等学生科研项目。这样的成就，的确非有深厚的文学积淀能取得的。鲜花总是与荆棘相伴，他的大学历程也并不是那样一帆风顺，水到渠成的。大一时，和大多数同学一样，他积极参加院、校的各项活动，无奈强中自有强中手，每次的结果总是不能令人满意。那段日子，他似乎迷失了方向，不知该往哪走。半年多的时间里，他几乎没参加什么活动。

大二时，他一人申报了学校的两项科研项目，自信满满的他以为会得到教授们的青睐，然而结果却给他当头一棒，他的项目连初审的资格都没有，更别提成为校的重大科研项目了。这件事对他的打击很大，却也让他能静下心来反思。“也许是我那段日子太浮躁了吧！”他如是说。

从那以后，他开始更多的思考自己该往哪走，做事也更加用心了。那时候，国内对荀子的研究还不多，在老师的帮助下，他开始了对荀子的研究。功夫不负有心人，他的论文《<荀子>旧注补正》获浙江省“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛一等奖，全国“挑战杯”三等奖。论文《荀子行状考辨》获绍兴文理学院“挑战杯”课外学术科技作品大赛一等奖。冰冻三尺，非一日之寒，正是那不服输，踏实努力的作风使他离成功越来越近。进入大学以来，他收获最多的便是书。从大一到大四，他买了不下300本书。如此“浩大”的工程，着实让人惊讶。“我寝室的书架已经容纳不下了，连我室友的都已被我侵占了。”说起读书，他感触颇多：“读书最重要的就是思考，要学会怀疑知识，发现问题。书上的内容是死的，只有通过思考，你才会真正学到东西。”

而在荣誉面前，他则显的很淡定。他觉得，大学里确立目标很重要，一旦目标定了，就要为之努力。尽管也有失意，但他庆幸自己坚持了下来。