教育2304班第三次读书会

《文心雕龙》是我国现存最早的一部文章学论著，也是一部综合性的文学批评专著。《文心雕龙》中所包含的与文学史、文学批评以及文学理论密切相关的内容在中国文学研究的历史中具有非常重要的价值，对当下的语文教学也有颇多启示。人文学院语文教育学科主任兼硕士研究生导师李子华教授提前一周动员学科教学（语文）2304班同学们分为三个学习小组对《文心雕龙》的《神思》《知音》《物色》三篇进行学习并思考语文教学方面相关启示，于11月29日上午分组派代表汇报学习成果。

第一小组陈慧琦对《神思》篇进行了阅读汇报，指出《神思》篇专论写作构思问题，“神思”主要是一种由此及彼或化实为虚的联想和想象活动，奇妙的联想和想象活动产生是由于作者主观情思和客观外物相互作用的结果。从《神思》篇中获得了一些写作教学的方法论：首先是“积学、酌理、研阅、驯致”的后天积累习得，要求学生勤加阅读积累与写作练习，注重对学生写作思维能力、观察能力、想象能力、知识能力的培养；其次是“虚静说”——酝酿构思时应该抛弃杂念，身心沉静，集中注意力；再次是平日广泛的积累和生活知识为写作提供素材，学生可以多写日记、随笔。

第二小组邱美婷对《知音》篇进行了阅读汇报，《知音》是《文心雕龙》的第四十八篇，论述如何进行文学批评，是刘勰批评论方面比较集中的一个专篇。知音篇详细探讨了文学作品的鉴赏方法、批评标准以及知音的重要性，对于语文教学中的文学鉴赏部分有重要指导意义。邱美婷提出了阅读要做到“六观”——“观位体”“观置辞”“观通变”“观奇正”“观事义”“观宫商”，“六观”是一个整体，语文学习要有整体意识。

第三小组王璇对《物色》篇进行了阅读汇报，“物色”即自然景色，《物色》篇专论自然景物与诗文写作的关系，亦可转用于鉴赏和批评。《物色》对写作教学的启示有：情以物迁，辞以情发，注重情感体验；引导学生体悟自然，细心观察，打破常规；势以会奇，善于适要，继承创新；语言简练，情景具传。

在读书汇报交流讨论会上，班级同学渐入佳境、讨论活跃，李老师满意赞赏！语文教学需要理论和实践的双支撑，李老师鼓励同学们学习把《文心雕龙》中的理论运用到语文教学中，思考怎么更好地改革语文教学。在这次读书分享会上，同学们的学术素养得到了提升，祝愿同学们在接下来的学习中再接再厉！